高中生物探究性學(xué)習(xí)之初探.doc

高中生物探究性學(xué)習(xí)之初探。
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高中生物探究性學(xué)習(xí)之初探

摘要高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為獲得科學(xué)素養(yǎng)以類似科學(xué)探究的方式所開展的學(xué)習(xí)活動。
關(guān)鍵詞：高中生物探究性學(xué)習(xí)

“探究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主合作探究，通過嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識，形成能力的學(xué)習(xí)活動。它是著眼于發(fā)揮學(xué)生的潛能，著眼于發(fā)揮學(xué)生的個性，更注重知識的形成過程，注重學(xué)生的體驗實踐，注重學(xué)習(xí)方法的掌握和主體精神的培養(yǎng)。因此，它不僅能促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，而且也能提高教師教學(xué)水平，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種主要方式。
高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，新一輪基礎(chǔ)教育改革以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的過程。其用意在于把學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡�，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)其學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生在生物學(xué)科中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是每一位生物教師應(yīng)努力探索的問題。本文就探究性學(xué)習(xí)的實施談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。
一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
探究性學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)鍵是改變教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供各種機(jī)會，讓他們主動地獲取知識，自主探究完成課堂教學(xué)任務(wù)。
創(chuàng)建新型師生關(guān)系
教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系。以形成學(xué)生積極人生態(tài)度和情感體驗，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境
教師要考慮學(xué)生在高中階段的邏輯思維水平，學(xué)習(xí)的自覺性、選擇性等品質(zhì)，研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找到新舊知識的最佳結(jié)合點，設(shè)置問題，以期學(xué)生智能獲得最佳發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)充分參與的環(huán)境
教師要讓學(xué)生全體參與，全程參與，全方位參與。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
教師要教給學(xué)生閱讀方法：①粗讀與精讀結(jié)合。②讀思結(jié)合。③讀寫結(jié)合。
總之，探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的中心是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性，使之具有一定的歷史思維能力和創(chuàng)新能力。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生知識的獲得，能力的提高，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中需要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)方式。
在原有教育、教學(xué)條件下，我們的課堂教學(xué)只注重基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生偏重于機(jī)械記憶，淺層理解和簡單應(yīng)用，僅僅立足于被動地接受教師的傳輸，擁有知識量的多少成