管理學(xué)-[ 美] 斯蒂芬P 羅賓斯著_1.TXT

管理學(xué)-[ 美] 斯蒂芬P 羅賓斯著.txt_1.txt。
管理學(xué)美斯蒂芬羅賓斯著資料提供感謝網(wǎng)友提供資料本文件僅供學(xué)習(xí)研究之用請(qǐng)勿在互聯(lián)網(wǎng)傳播教程之管理學(xué)目錄章節(jié)篇導(dǎo)論章管理者與管理學(xué)習(xí)目的和范例誰(shuí)是管理者什么是管理和管理者做什么為什么要學(xué)習(xí)管理本章提要復(fù)習(xí)與練習(xí)章管理的演進(jìn)學(xué)習(xí)目的和范例歷史背景多樣化的時(shí)期近年來的趨勢(shì)：趨向一體化當(dāng)前的趨勢(shì)和問題：變化中的管理實(shí)踐本章提要復(fù)習(xí)與練習(xí)復(fù)習(xí)和案例篇綜合練習(xí)篇綜合案例篇定義管理者的領(lǐng)域章組織文化與環(huán)境：約束力量學(xué)習(xí)目的和范例管理者：萬能的還是象征性的組織文化環(huán)境本章提要復(fù)習(xí)與練習(xí)章國(guó)際管理：響應(yīng)全球環(huán)境學(xué)習(xí)目的和范例誰(shuí)是所有者下一頁(yè)搜索此視圖搜索°′à發(fā)送數(shù)據(jù)給“?”選項(xiàng)分類　返回最多結(jié)果　使用衍生詞查找查找的同時(shí)也會(huì)查找取消選定　取消選定使用模糊搜索教程之管理學(xué)目錄章節(jié)篇導(dǎo)論篇定義管理者的領(lǐng)域篇計(jì)劃篇組織篇領(lǐng)導(dǎo)篇控制后注下一頁(yè)教程之管理學(xué)目錄章節(jié)篇導(dǎo)論章管理者與管理學(xué)習(xí)目的和范例誰(shuí)是管理者什么是管理和管理者做什么為什么要學(xué)習(xí)管理本章提要復(fù)習(xí)與練習(xí)章管理的演進(jìn)學(xué)習(xí)目的和范例歷史背景多樣化的時(shí)期近年來的趨勢(shì)：趨向一體化當(dāng)前的趨勢(shì)和問題：變化中的管理實(shí)踐本章提要復(fù)習(xí)與練習(xí)復(fù)習(xí)和案例篇綜合練習(xí)篇綜合案例篇定義管理者的領(lǐng)域章組織文化與環(huán)境：約束力量學(xué)習(xí)目的和范例管理者：萬能的還是象笳饜緣淖櫓�文化环境本站G嵋�嘎攭坞翉U罷鹿�际管理：响应全球环境学习目的侯^獨(dú)�谁是所有者蟻y灰?教程之管理學(xué)目錄章節(jié)篇導(dǎo)論篇定義管理者的領(lǐng)域篇計(jì)劃篇組織篇領(lǐng)導(dǎo)篇控制后注下一頁(yè)教程之管理學(xué)目錄章節(jié)篇導(dǎo)論章管理者與管理章管理的演進(jìn)復(fù)習(xí)和案例篇定義管理者的領(lǐng)域篇計(jì)劃篇組織篇領(lǐng)導(dǎo)篇控制后注下一頁(yè)管理學(xué)篇導(dǎo)論章管理者與管理學(xué)習(xí)目的和范例學(xué)完本章后，你應(yīng)當(dāng)能夠：區(qū)分管理者和操作者。

定義管理。

區(qū)分效果和效率。

確定管理者扮演的角色。

區(qū)分成功的管理者和有效的管理者的活動(dòng)。

說明管理者的工作是否具有普遍性。

說明研究管理的意義。

管理者可以是各種身材、各種模樣、各種膚色和不同性別的人，他們?cè)诟黝惤M織中履行著自己的職責(zé)。

就拿艾琳·克勞斯教士來說吧，這位歲上了年紀(jì)的修女，經(jīng)營(yíng)著美國(guó)最大的私營(yíng)非營(yíng)利性連鎖醫(yī)院系統(tǒng)。

她并不具有那種一般人所想象的權(quán)力很大的管理者的固有形象，但她的確是一位強(qiáng)有力的管理者。

她獲得過工商管理碩士學(xué)位，擔(dān)任著婦女慈善全國(guó)保健系統(tǒng)的總經(jīng)理，管理著家急救醫(yī)院和家保健診所。

她的組織年?duì)I業(yè)收入超過億美元。

更令人印象深刻的是，在大多數(shù)醫(yī)院營(yíng)利的和非營(yíng)利的都虧損的情況下，她的醫(yī)院系統(tǒng)卻是盈利的